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2010年10月20日晚11时许,西安市长安区大学城的学府大道上,26岁的女服务员张妙骑着电动自行车正往家赶,突然,她被一辆同向行驶的小轿车撞倒。肇事车撞人后逃逸,随后赶到的警方却在勘查现场有惊人发现:在受害人张妙身上,除撞伤之外,还有多处刀伤。

买卖做得实在算不上大,但在当地农民眼中,这可是件新鲜事儿:一台电脑,一部相机就能把自家做的野菜干货卖出去。既然能挣钱,村民们也乐得接受培训,学学这挣钱的新招儿。

9月下旬,由哈尔滨市环保局、市教育局联合推出的中小学生体验式生态文明教育课程开始在哈尔滨推广。来自教育部和环境保护部的专家认为,由地方城市牵头实践体验式生态文明教育非常难得。

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我说这个故事不是只讲一个人,这是一批人。现年92岁的彭桓武老院士,他从英国回来时,人们问他为什么回国,他说:“中国人回国不需要问为什么,不回来才要问为什么”。这些老海归团结了一批人,在中国经历了几十年战乱后,各方面都很困难的情况下,完全依靠自主创新突破了“两弹一星”中的所有科学难题。我想他们不仅创造了载入史册的业绩,而且创造了一个跟崇高的事业相称的价值观,我们把这个价值观归纳为十个字,叫作“铸国家基石,做民族脊梁”。他们留给我们的价值观,也是留给我们的最宝贵的精神财富。当然,也许有人会说,现在时代不一样了,的确,时代有了很大变化,价值观更多元化了,但是我认为,在任何社会、任何国家总会有各种各样的人和各种各样的价值观,就看我们自己如何选择,要做什么样的人。我认为一个要自立于世界民族之林的国家,永远需要一代又一代的新人来传承这种崇高的价值观。

日本:在60年代初的时候,日本也开展了很多关于研究和推广分级阅读的活动。当时“亲子20分钟阅读”运动都是小的活动,但是确实是触动了日本战后的儿童文化。到了1999年的时候,日本国会通过了正式的决议,制定2000年有儿童阅读点,他们的口号是阅读让希望与梦起飞。日本在儿童阅读年的活动中间,为了培养儿童的阅读习惯,从英国移植了阅读起跑线运动,这个运动是全民的。4月23号是日本的阅读日,而且儿童的阅读推介法正式的立项。

冒着酷暑,汗流浃背的师生详细询问每个求医者的病况,耐心听取他们对病情的描述,认真解释病情病因,开出药方,送上医疗团自带的免费药品;心理科医师和服务队队员们则根据广大农民对心理健康的不了解,主动送医上门,将“诊室”开在农家小院,设在田间地头;“全民健康生活方式行动”推广服务团的实践队员,把宣讲课堂办在了村办幼儿园内,童声稚语的应答中,健康的理念悄悄润入心田;刮痧、拔罐、按摩等独具特色的大学生保健养生服务营队,也将治疗室搬到了现场。村民们说:“感谢新乡医学院的老师和学生娃,让我们不出村就能看好病。”

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目前,已有耀江神马实业(武汉)有限公司、武汉佰泰机电物资有限公司等省内外知名企业参会,提供销售类岗位1200余个,提供文员、财会等综合类岗位500余个。

1998年6月24日中组部、中宣部、教育部党组做出《关于表彰1993~1998年党的建设和思想政治工作先进普通高等学校的决定》。

  编者按:深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要组成部分,也是促进教师队伍建设的重要动力。“十五”期间,我国中小学人事制度改革取得了积极进展,各地通过不断探索和创新,取得了很多宝贵的经验。本报分两次刊登部分省市深化中小学人事制度改革的经验,敬请关注。山西聘任改革提升农村教师队伍素质 山西省晋中市榆次区教育局  近年来我们通过公开选聘农村中小学校长、定向为农村中小学选聘教师、积极鼓励和分流合格教师多形式支教、倾斜农村教职工编制、加快农村教育基础设施改造和实施远程教育培训,全面提升了农村中小学教师队伍整体素质。  一、公开选聘农村中小学校长  2004年,我们采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,在全市率先推开了中小学校长选聘制改革。经过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以“三公”即公平、公开、公正,实现了任用校长的“三变”,即“任命”变“选拔”、“关门”变“开门”、“就地”变“异地”。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了农村中心校和中学校长岗位,平均年龄比改革前年轻了5岁,全部具有大专及以上学历和中级以上职称。他们上任后大胆改革,锐意创新,使农村教育焕发了前所未有的生机与活力。  二、定向为农村中小学选聘教师  榆次区成立了由分管区长任组长,教育、人事、编办、财政、纪检、监察等部门主要领导共同参加的选聘领导小组。明确招聘范围,严格资格审查,公开招聘程序,笔试讲课结合,确保了选聘新教师的整体素质。2005年开始,我们坚持高标准、高起点的教师资格准入制度,从832名大中专毕业生中,经过考试、考核、讲课、评课、答辩等严格程序,公开选拔了40名优秀大学生充实一线教师队伍,竞聘录取率仅占报名总数的4.81。全过程公开,全方位透明,有真才实学的沾了光,混上文凭的发了慌,荒废学业的泡了汤。  三、积极分流超编城市教师到农村工作  一是我们通过严格的考核加考评,一次性安置分流区教育局机关超编教研人员和借调教学骨干63名,全部充实到基层学校任教,为全区中小学人事制度改革起到了示范带动作用;二是坚持公开公正,严把考核关、聘任关、分流关,实现了全区教师队伍择优聘任,竞争上岗;三是建立了教师人才市场,积极为超编教师开辟了城乡双向选择的新渠道;四是大力推行“思想工作为主,物质条件保证,关怀帮助暖心”的关爱工程,111名城市合格教师愉快地投入到农村支教工作中去,有效保证了教师分流不分心。何全旺、耿建华夫妇是山西师大本科大学生,作为支教教师已在山区赵家坡学校工作了8年,使当地教育质量提高,山区孩子全部升学。村民们都说是改革给穷山沟带来了福气,使山里娃们念书有了盼头。2005年9月,山西锦纶厂子弟学校正式移交榆次区政府管理。我们对40名在岗合格的教职工进行了认真考核,将其中38名符合条件的教师全部妥善安排至10个乡镇20多所中小学校。  四、向农村中小学倾斜教职工编制  在全区中小学教职工核编定岗工作中,我们充分考虑到农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点,考虑各乡镇所在地域在校人数、班额等实际情况,先按师生比测算,再按班师比分解,将城市中小学教职工编制给农村中小学倾斜增补159名,保证了农村教育教学工作的正常进行。  五、鼓励城市学校和教师多形式支教  为改变我区农村师资力量总体薄弱的状况,2005年年底我们出台了相关文件,进一步健全和完善了城市教师支援农村教育工作的长效机制。一是结对帮扶。城市学校与农村学校建立定期“校对校”对口支援关系,通过“结对子”、“手拉手”等形式,促进优质教育资源共享。城市的10所初中、10所小学分别与10个乡镇中心校结成了帮扶对子。二是专职支教。城市中小学教师男48岁、女43岁以下且年度工作考核称职以上,没有农村学校任教经历的,定期到农村轮岗支教,支教时间山区乡镇学校为一年,其他乡镇学校为两年。城市学校支教人数每年达2。全区有50多名城市中小学教师开始到农村轮岗支教。三是兼职支教。由城市中小学特级教师、省级学科带头人以及市级以上教学能手等组成“骨干教师讲学团”,定期巡回送教下乡,每月要保证有两个半天做示范课、评课、专题讲座的时间。四是建立激励机制。城市中小学教师晋升中级以上教师职务以及参评特级教师和省学科带头人必须有在农村支教一两年以上的经历。同时,我们还适当提高了农村中小学中、高级教师职务的结构比例。

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抗震救灾英雄师生群体获得2008中国教育年度新闻人物特别奖。南开大学教授、中国科学院院士申泮文等10人,当选2008中国教育年度新闻人物。内蒙古大学蒙古学学院教授金海等,获得2008中国教育年度新闻人物提名奖。

社会主义市场经济体制的基本框架:以公有制为主体的现代企业制度;全国统一开放的市场体系;健全的宏观调控体系;以按劳分配为主体的收入分配制度;多层次的社会保障体系。

  新华网北京2月16日电(记者王茜)“教育在缩小男女两性收入差异上发挥了显著的作用。”社会科学文献出版社最近在京发布的《教育蓝皮书:中国教育发展报告(2009)》这样表示。

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前者按市平均工资60缴纳各项保费,后者已推出35℃以上的高温补贴制度,正研究交通费、餐费、中夜班补贴问题。

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